8岁那年，金丹拜扬州当地老书画家为师，起先是为了学画，教师告知他。想要学画，首要要把字写好，所以金丹开端操练书法，书法关于少年时的金丹，有着一种天然的招引力，而老先生的尽心教训和鼓舞，让金丹关于书法，既有喜好又有动力，乃至到了痴迷的程度。缘于喜好，精于天分，成于勤勉。金丹多年如一日学习书法，笔耕不辍。1988年考入南京艺术学院首届书法班，拜到闻名书法家、篆刻家黄惇门下。一路硕博，留校任教。

  “理论和实践偏重”深深影响着金丹之后的研习、教育和创造，不过，一种关于学院派理论有余创造缺乏，安稳有余特性缺乏的声响从前一度甚嚣尘上。金丹供认这种对立的存在，但他试着把教育和创造分红两种状况。教育时，尽力用共性去教授常识，创造时，用特性挥毫泼墨。

  金丹熟读我国书法史，对各种书体纯熟于胸，心手流畅。无论是精心设计的立轴，仍是即兴而为的题跋，无论是古质的篆隶仍是今妍的行草。无论是大字仍是小字，金丹都能称心如意，各守其宜，融会贯通、各得其趣。金丹说，研讨书法史论是理性的工作，真实的创造却是很理性的工作，创造前要理性，创造的过程中却要忘掉理性，这样才能够趁热打铁，创造出顺从其美的著作。从2001年留校任教开端，金丹就在书法的理论和实践之路上探究、深耕，很快就在书法界锋芒毕露。

  曾被评为“青蓝工程”优异青年骨干教师，江苏省“333高层次人才教育训练工程”培养对象，荣获第五届我国书法兰亭奖理论一等奖。多年来，金丹桃李满天下，其间，有一个名叫张飞的学生也正从默默无闻向着锋芒毕露蜕变。

  2008年，张飞如愿考入南京艺术学院书法系，成为一名书法专业科班学生。由于成果优异，2012年，张飞被保送南京艺术学院研讨生，正式拜入金丹门下，和本科时不相同的是，这时的张飞开端真实承受金丹系统性 针对性地教育和辅导了。

  从本科开端，张飞就奉金丹为偶像，而金丹成为自己的研讨生导师之后，潜移默化的时机更多了，不知不觉中，张飞的书写著作中，逐步有了导师金丹的影子，而这却被金丹当头棒喝。金丹主张学生研习书法时，最大极限地研讨古人，张飞的小楷隽秀，金丹便鼓舞他首要深挖文征明；张飞苦恼草书和其他书体风格有难以匹配交融的问题，金丹便主张他研讨祝枝山的路途。他主张先传承经典，然后抒情自我。通过几年的尽力，张飞现已逐渐找寻到了自己在书法上的路，著作屡次在国家级、省级展览中入展、获奖，成为江苏书法界新生力量的优异代表。

  日常教育、书法创造、著书立说，金丹的全面，不止在他理论功底厚实，不止在他对各种书体尽皆了然，他在篆刻上的造就也是闻名遐迩，他的印来源于秦汉印和明清门户印，但既不是对汉印的忠诚规摹，也不是对清代某家某派的简略追从，而是别见慧心，在平允的基调上寻求各种改变和兴趣。

  和金丹相同，弟子张飞关于篆刻也是非常酷爱，受金丹影响，他也一直寻求着“印从书出”、“印外求印”的美妙境地。博士结业后，张飞也成为了一名高校的教师，他用他的所学持续传承给他的一届又一届学生。

  2019年，江苏发动文艺“名师带徒”方案，张飞有幸当选，博士结业后和金丹再续师徒缘分。2021年11月27日，南京清凉山的一个画馆里，一场名为《翰动若飞》的书法、篆刻展，招引了不少业界长辈和新秀，这是张飞结业后第一次举行个人著作展，恩师金丹早早地来到现场，给他鼓舞，为他站台。

  金丹和张飞这对师徒，有着一起的喜好，也有着相同的寻求。真草隶篆行，再加篆刻，样样皆精，他们在传统和经典中据守，在新时代下寻求立异与打破，更在传承和发扬之路上挥洒豪情。